Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
«Метод Морковкиной. Развивающий диалог с ребёнком 3–5 лет»

Скачать программу на 32 академических часа

Программа для нянь, гувернанток, семейных ассистентов и специалистов агентств домашнего персонала

1. Общие сведения о программе
Наименование программы
«Метод Морковкиной. Развивающий диалог с ребёнком 3–5 лет»
Вид программы
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации.
Объём программы
32 академических часа
Форма обучения
Очно, очно-заочно или с применением дистанционных образовательных технологий.
Категория слушателей
Программа предназначена для:
·      нянь;
·      гувернанток;
·      семейных ассистентов;
·      специалистов агентств домашнего персонала;
·      педагогов дошкольного образования;
·      воспитателей;
·      взрослых, сопровождающих развитие детей 3–5 лет.
Требования к слушателям для формата УПК
К освоению программы повышения квалификации допускаются лица:
·      имеющие среднее профессиональное образование;
·      имеющие высшее образование;
·      получающие среднее профессиональное или высшее образование.
Для слушателей без подтверждённого среднего профессионального или высшего образования программа может реализовываться в формате авторского практического курса с выдачей сертификата о прохождении обучения.
Документ по итогам обучения
После успешного освоения программы и прохождения итоговой аттестации слушателю может быть выдан:
·      сертификат о прохождении авторской программы;
·      удостоверение о повышении квалификации — при реализации программы организацией с образовательной лицензией или через лицензированного образовательного партнёра.

2. Актуальность программы
Няня каждый день находится рядом с ребёнком в самых живых моментах: во время игры, прогулки, еды, сборов, чтения сказки, ожидания, выбора, спора или детского «почему?».
Именно в этих ситуациях формируются:
·      речь;
·      внимание;
·      память;
·      воображение;
·      самостоятельность;
·      первые причинно-следственные связи;
·      эмоциональная устойчивость;
·      способность договариваться;
·      умение искать варианты.
Современной семье важно видеть рядом с ребёнком взрослого, который умеет заботиться, соблюдать режим, обеспечивать безопасность и одновременно поддерживать развитие мышления через обычный день.
Программа помогает няне перейти от присмотра к содержательному сопровождению ребёнка.
Няня осваивает язык развивающего диалога:
·      как задать вопрос;
·      как дать ребёнку время подумать;
·      как поддержать рассуждение;
·      как помочь увидеть связь, причину, последствие и новое решение.
Для агентства программа становится дополнительным стандартом подготовки специалиста и понятным аргументом для семей, которые выбирают осознанное сопровождение ребёнка.

3. Цель программы
Сформировать у слушателей практическую компетенцию ведения развивающего диалога с ребёнком 3–5 лет в повседневных ситуациях дня.
Няня учится задавать точные вопросы, поддерживать детское рассуждение, развивать речь, память, воображение, самостоятельность, эмоциональную устойчивость и способность ребёнка видеть разные варианты действия.

4. Задачи программы
Программа направлена на то, чтобы:
·      дать слушателям понимание возрастных особенностей детей 3–5 лет;
·      показать роль взрослого как развивающей среды;
·      научить видеть точки развития в обычных ситуациях дня;
·      сформировать навык постановки развивающих вопросов;
·      познакомить с инструментами развития мышления ребёнка;
·      отработать сценарии развивающего диалога в игре, прогулке, сказке, творчестве и бытовых ситуациях;
·      сформировать личный банк вопросов няни;
·      научить давать родителям спокойную и понятную обратную связь;
·      провести итоговую практическую аттестацию.

5. Планируемые результаты обучения
После прохождения программы слушатель знает:
·      возрастные особенности развития ребёнка 3–5 лет;
·      как формируются речь, внимание, память, воображение и самостоятельность;
·      какие типы мышления можно развивать через обычные ситуации дня;
·      принципы развивающего диалога;
·      виды вопросов, которые помогают ребёнку думать, сравнивать, замечать, выбирать и искать варианты;
·      основы бережной реакции взрослого на детские эмоции, ошибки и затруднения;
·      логику обратной связи родителям.
После прохождения программы слушатель умеет:
·      видеть развивающий потенциал в игре, прогулке, сказке, бытовой ситуации и детском вопросе;
·      задавать вопросы о свойствах предмета, причинах, последствиях, связях, функциях, чувствах и выборе;
·      поддерживать ответ ребёнка без давления;
·      развивать мысль ребёнка через уточнение, паузу, пример, образ и игровую ситуацию;
·      переводить конфликт или затруднение в спокойный разговор;
·      составлять короткий сценарий развивающего дня;
·      фиксировать наблюдения и давать родителям понятную обратную связь.
После прохождения программы слушатель владеет:
·      инструментом развивающего диалога;
·      набором практических вопросов для разных ситуаций дня;
·      алгоритмом «ситуация дня → точный вопрос → рассуждение ребёнка → поддержка взрослого → маленькое открытие»;
·      приёмами включения внимания, речи, воображения и самостоятельности ребёнка;
·      основами профессиональной презентации своей развивающей роли семье и агентству.

6. Компетенции, которые совершенствуются в результате обучения
В результате прохождения программы совершенствуются следующие компетенции:
·      профессиональная коммуникация с ребёнком дошкольного возраста;
·      организация развивающего взаимодействия в повседневной среде;
·      постановка вопросов, развивающих мышление ребёнка;
·      поддержка детской самостоятельности и инициативы;
·      наблюдение за ребёнком и содержательная обратная связь семье;
·      понимание роли взрослого в развитии речи, внимания, воображения, памяти, гибкости мышления и эмоциональной устойчивости ребёнка.

7. Учебный план программы
Общий объём программы — 32 академических часа
Модуль 1. Основа метода. Возраст 3–5 лет и роль взрослого
Объём — 8 часов
·      Теория — 4 часа
·      Практика — 4 часа
·      Форма контроля — практическое задание
Содержание модуля
·      возрастные особенности ребёнка 3–5 лет;
·      развитие речи, внимания, памяти, воображения и самостоятельности;
·      первые рассуждения ребёнка;
·      обычный день как развивающая среда;
·      роль няни как взрослого, который помогает ребёнку замечать, думать, говорить, выбирать и пробовать.
Практическая работа
Разбор ситуаций дня:
·      завтрак;
·      прогулка;
·      игра;
·      сборы;
·      ожидание;
·      сказка;
·      спор;
·      усталость.
Задача слушателя — увидеть в каждой ситуации точки развития мышления ребёнка.

Модуль 2. Развивающий диалог и точный вопрос
Объём — 8 часов
·      Теория — 3 часа
·      Практика — 5 часов
·      Форма контроля — мини-сценарий диалога
Содержание модуля
·      что такое развивающий диалог;
·      как вопрос включает внимание и мышление ребёнка;
·      вопросы о свойствах, причинах, последствиях, связях и функциях;
·      вопросы о вариантах, чувствах, выборе и будущем результате;
·      роль паузы, интонации, уточнения и поддержки.
Практическая работа
Слушатели составляют вопросы к:
·      предмету;
·      картинке;
·      сказке;
·      прогулке;
·      детскому поступку;
·      эмоциональной ситуации.
Отдельно отрабатываются формулировки вопросов в парах и мини-группах.

Модуль 3. Практика метода в обычном дне ребёнка
Объём — 10 часов
·      Теория — 3 часа
·      Практика — 7 часов
·      Форма контроля — банк вопросов няни
Содержание модуля
·      как встроить развивающий диалог в день ребёнка;
·      игра как пространство развития;
·      прогулка как источник наблюдений и вопросов;
·      сказка как способ говорить о поступках, эмоциях и вариантах решений;
·      бытовые действия как тренировка самостоятельности;
·      конфликт как возможность научиться договариваться;
·      ожидание как момент для внимания, речи и воображения.
В модуле рассматривается развитие разных типов мышления:
·      причинно-следственного;
·      логического;
·      системного;
·      речевого;
·      образного;
·      гибкого;
·      нестандартного;
·      эмоционально-социального.
Практическая работа
Слушатели создают:
·      личный банк вопросов няни;
·      сценарий развивающего дня ребёнка;
·      варианты диалогов для типичных трудных ситуаций.
Разбираются ситуации, когда ребёнок:
·      не хочет собираться;
·      спорит;
·      устал;
·      злится;
·      боится;
·      отказывается делиться;
·      теряет интерес.

Модуль 4. Обратная связь родителям и профессиональная роль няни
Объём — 4 часа
·      Теория — 2 часа
·      Практика — 2 часа
·      Форма контроля — устная обратная связь
Содержание модуля
·      как объяснить родителям развивающий смысл работы няни;
·      как говорить о наблюдениях спокойно, точно и без оценочных ярлыков;
·      какие проявления ребёнка стоит фиксировать;
·      как показать семье ценность развивающего диалога.
Что можно фиксировать в наблюдениях
·      вопросы ребёнка;
·      самостоятельные решения;
·      проявления интереса;
·      речевые формулировки;
·      способы договориться;
·      новые варианты действия;
·      эмоциональные реакции;
·      маленькие открытия ребёнка.
Практическая работа
Подготовка короткой обратной связи для родителей по итогам дня.
Формат обратной связи:
·      что ребёнок заметил;
·      как рассуждал;
·      где проявил самостоятельность;
·      какой вопрос помог сделать маленькое открытие;
·      что можно мягко продолжить развивать.

Итоговая аттестация
Объём — 2 часа
Форма — практическая работа и устная защита
Слушатель разрабатывает и представляет фрагмент развивающего взаимодействия с ребёнком 3–5 лет.
В итоговой работе должны быть отражены:
·      ситуация дня;
·      цель взаимодействия;
·      вопросы няни;
·      предполагаемые ответы ребёнка;
·      способы поддержки;
·      развивающий результат;
·      короткая обратная связь родителям.

8. Календарный учебный график
Программа может быть реализована в нескольких форматах.
Вариант 1. Интенсив
·      4 учебных дня
·      по 8 академических часов
Вариант 2. Мягкий формат
·      8 занятий
·      по 4 академических часа
Вариант 3. Корпоративный формат для агентства
·      4–8 встреч
·      график согласуется индивидуально
·      между встречами выполняются практические задания
Период освоения программы определяется договором и календарным графиком обучения.

9. Формы учебной работы
В программе используются:
·      мини-лекции;
·      практические задания;
·      разбор ситуаций из работы няни;
·      ролевые диалоги;
·      работа с карточками вопросов;
·      создание банка вопросов;
·      проектирование развивающего дня ребёнка;
·      обсуждение кейсов;
·      итоговая практическая работа.

10. Оценочные материалы
Текущий контроль проводится через практические задания по каждому модулю.
Примеры заданий
Задание 1
Опишите ситуацию дня ребёнка 3–5 лет и найдите в ней три точки развития мышления.
Задание 2
Составьте пять вопросов к обычному предмету так, чтобы ребёнок мог заметить свойства, функции, варианты применения и связи с другими предметами.
Задание 3
Разработайте диалог по сказке:
·      один вопрос на понимание поступка героя;
·      один вопрос на причину;
·      один вопрос на вариант другого решения;
·      один вопрос на эмоцию.
Задание 4
Покажите, как можно поддержать ребёнка в ситуации спора через спокойный вопрос, паузу и поиск вариантов.
Задание 5
Подготовьте короткую обратную связь родителям по итогам развивающего дня.

11. Критерии оценки
Итоговая работа оценивается по следующим критериям:
·      вопросы соответствуют возрасту ребёнка;
·      формулировки понятны ребёнку 3–5 лет;
·      взрослый поддерживает мысль ребёнка без давления;
·      в диалоге есть пауза, уточнение и доброжелательная реакция;
·      ситуация дня используется как пространство развития;
·      слушатель может объяснить родителям развивающий смысл своих действий.
Итоговая работа засчитывается при достижении не менее 70% критериев.

12. Итоговая аттестация
Форма итоговой аттестации
Практическая работа с устной защитой.
Итоговое задание
Разработать и представить сценарий развивающего диалога с ребёнком 3–5 лет в одной из ситуаций:
·      прогулка;
·      игра;
·      чтение сказки;
·      сборы;
·      выбор;
·      конфликт;
·      ожидание;
·      творческое занятие;
·      бытовая ситуация;
·      эмоциональный момент.
Структура итоговой работы
·      ситуация;
·      возраст ребёнка;
·      цель развивающего взаимодействия;
·      вопросы няни;
·      возможные ответы ребёнка;
·      способы поддержки;
·      ожидаемый развивающий результат;
·      обратная связь родителям.
Результат аттестации
Зачёт / незачёт.

13. Организационно-педагогические условия
Для реализации программы необходимы:
·      преподаватель или методист с опытом работы в развитии мышления, дошкольной педагогике, семейном сопровождении, ТРИЗ-педагогике, нейропедагогике, эйдетике или смежных развивающих практиках;
·      учебные материалы программы;
·      карточки вопросов;
·      описания кейсов;
·      шаблон банка вопросов няни;
·      шаблон сценария развивающего дня;
·      шаблон обратной связи родителям;
·      площадка для очного обучения или онлайн-платформа для дистанционного формата.

14. Методическое обеспечение программы
Слушатель получает:
·      краткий конспект программы;
·      алгоритм развивающего диалога;
·      примеры вопросов для разных ситуаций дня;
·      шаблон банка вопросов;
·      шаблон сценария развивающего дня ребёнка;
·      чек-лист обратной связи родителям;
·      критерии итоговой практической работы.

15. Ожидаемый результат программы
После прохождения программы няня получает понятный практический инструмент: как говорить с ребёнком так, чтобы обычный день развивал внимание, речь, память, воображение, самостоятельность, гибкость мышления и эмоциональную устойчивость.
Ребёнок получает рядом взрослого, который помогает:
·      думать;
·      замечать;
·      сравнивать;
·      искать варианты;
·      говорить о чувствах;
·      спокойнее проходить сложные моменты;
·      делать маленькие самостоятельные открытия.
Родители получают больше доверия к сопровождению ребёнка.
Агентство получает дополнительный стандарт подготовки нянь и сильный аргумент для семей, которые выбирают бережное, развивающее и осознанное сопровождение.

16. Документы по итогам обучения
Слушателям, освоившим программу и успешно прошедшим итоговую аттестацию, может быть выдан сертификат о прохождении авторской программы.
При реализации программы в формате дополнительного профессионального образования организацией, имеющей образовательную лицензию, или через лицензированного образовательного партнёра слушателям, соответствующим требованиям допуска к ДПП и успешно прошедшим итоговую аттестацию, может быть выдано удостоверение о повышении квалификации.